两次班级听证会——关于中学生必须穿校服、不能留长发

在教学《必修二·政治生活》第二课《我国公民的政治参与·第二框·民主决策——作出最佳选择》过程中，我根据教材第22页的探究要求，在我所教学的高一第15、16两班分别组织了一次“模拟听证”——

听证前，我引导同学做了这样一些准备：

1. 了解听证的一般程序和实例（课本第20-21页，关于我国首次国家级价格听证会即2002年举行的部分旅客列车被告政府指导价方案听证会）。

2. 确定听证主题。学生关注或者与学生关系密切的问题不少，如文理科分科考试、会考、北大清华等名牌大学招生分省名额、大学生就业等。然而，要对这些问题做出判断，进行听证，对于高一学生而言，有一定难度。因此，我们最后确定了这样两个听证会主题：

主题1：关于中学生必须穿校服

主题2：关于中学生不能留长发

为什么确定这样两个主题，因为一者与学生关系密切，二者学生有相应的体验，三者学生对这样的问题容易做出判断，四者学生感兴趣，五者两个不同的听证主题可以获得更多的信息。

3. 听证组织和实施：

在确定主题后，将全班同学分成小组，扮演不同的角色，各小组分别搜集准备材料，然而，按照听证会的程序，各小组推荐代表陈述观点，最后，由听证会主持人作总结性陈词。

4. 听证会上，同学表现出积极参与的热情，分别代表各自的扮演的角色作出价值判断。如关于校服，赞成一方认为，体现整齐划一，升旗仪式等场合体现严肃庄重整齐；不会形成攀比，有利于同学之间的平等和谐。相反，不赞成的一方则认为单调，不能张扬学生个性，压抑等。同样，对于不准留长发也从该不该留作出相应的判断。特别关于留长发，听证双方争论激烈。但是，最后总结陈词上，都表现出对现实的“认同”（两个听证都不是一般的反对而是赞成），然而，也都提出一些属于“改良”的意见（如校服设计样式上更多地征求同学意见，尽量为更多的同学所接受，而其他一些同学应该做出点牺牲因为一种服装样式适合所有学生是困难的因此应该提倡少数服从多数服从集体）。在不准留长发上，同学们提出不该留长发，同学还提出也不应该留短发，应该根据学生年龄特征设计几种发型方案让学生选择等。

5. 从两次班级听证会中，我真正感受到“学生中蕴含着巨大的潜能”，学生为两个主题搜集的论证材料，看问题的角度，思维的敏锐性，参与热情等，如“涌泉”般涌来。当然，也从一个侧面折射出学生的积极批判与创新精神不足。