思想政治课堂教学探索

一、思想政治课堂教学模式
1.1.“模式”、“教学模式”。

1.2.教学模式构成要素。

1.3.我国当代教学模式

1.4.思想政治课堂教学模式　　

1.5.教学模式创新

　二、思想政治课堂教学有效性
2.1.教学有效性

2.2. 制约教学有效性因素之一：课堂结构（静态）

2.2. 制约教学有效性因素之二：课堂结构（动态）－《思想政治》课堂设计

2.2. 制约教学有效性因素之三：学习与教学论基础（理念）

A.行为主义学习和教学论。关注两头，教学内容和情境的处理，学生的行为表现以及对其相应的强化。

B.认知学习和教学论，试图在澄清学习的内在心理过程的基础上设计和开展教学。

C.人本主义学习和教学论。主张“以学生为中心”开展教学，以促进学生的自主学习、自我实现。主张情意教学，和谐师生感情，创造丰富多彩的教学情境。

D建构主义学习和教学论，主张把知识的建构性和生成性、学习的情境性和社会性、学生的自主性、教师的主导性等特征统一起来，它反映了学习和教学理论的相互补充，走向融合的趋势。

2.2. 制约教学有效性因素之四：教学原则的整合（方法论）

坚持四项原则：1.全人性原则。教学目标设计和教学过程中，教师要注意学生的知、情、意的全面发展，不仅要关心学生的知识技能发展，同时要兼顾其情感、态度、价值观等方面的培养。2.发展性原则。为了学生的发展而教学，根据学生的发展进行教学，在学生发展中进行教学，根据时代的发展需要及时调整，更新教学。3.以学生为中心的原则。在师生关系上，突出学生主体地位，教师扮演支持者、辅助者、合作者的角色。4.以学习为中心的原则。在学与教改的关系上，强调学的核心地位，教师的教是为促进学生的学，教服务于学。

体现整合原则的课堂教学特征：1.在教学目标的设置上，应该体现知识、技能、情感与态度的并重；既要重视预设目标，又生重视可能出现的非预设目标。2、在教学内容上，不仅包含学科学习内容，而且要注意引入现实生活中的真实问题。3、在教学方法上，注意多种方法在日常教学中乃至于一堂课中的结合使用。4、在教学的呈现上，注意利用问题情境和现代教育技术，以吸引学生注意、引发学生思考。5、在教学顺序上，遵循“先学后教”的次序。即先经过学生自主或合作性学习、探究，教师再进行点拔。6、在教学组织上，尽可能多地利用师生、生生互动，加强合作与交流。7、在教学评价上，采取多元、发展、综合性的评价标准，以学生的生成、发展、问题解决能力、自主性等高水平的学习结果为评价依据。

将上述内容加以整合，形成如下12条切实可行的教学基本原则（方法论）－－

1.良好的班级氛围——营造积极下身而且温暖和谐的班级学习团体。2.丰富的学习机会－有效运用教学时间与井然有序的教室管理。3.妥善的课程安排－班级各项教学活动依据课程纲要与教学目标设立。4.明确的学习重点－揭示学习目标与学习方向，让学生有充分的准备。5. 扎实的学习内容——内容充实，完整说明，条理清晰，让学生易懂易记。6.智慧的教学的对话——教师提问精要创意，学生举一反三，师生共同成长。7.充分的练习应用－足够练习机会，即时改正反馈，让学生多方应用。8.高度的支持支持：教师适时提供引导多样的协助让学生积极学习。9.学习策略的教导－教师以身作则，教示学习策略，让学生自动自发。10.协同合作的学习——学生成对成组学习，相互协助，建构精熟与理解。11.目标为本的评量－正式非正式评量，考查学习朝向目标进步情况。12.教师的适度期望——教师依教学目标设定学生适切的学习进步的期望。

三、思想政治课堂教学评价

3.1.对照四种课堂评价表

3.2.比较上述四种评价表格的共同“关注点”（要素）——

A.教学目标

B.教学设计 教师行为

C.教学方法 学生行为 有效性

D.教学效果

E.教师素养

［归纳整理］

课堂评价＝教师（主导）行为＋学生（主 体）行为

＝有效性（知识＋能力＋情感·态度·价值观）

3.2.一堂公开课的教学设计

——经济常识第七课第二节第二框《树立正确的消费观》

3.2.专家如是说——

叶澜关于如何评价一堂好课

沙福敏评说政治课

胡云宛论一堂优质课的标准

共勉：研究教育科学理论、研究儿童、研究课堂

苏霍姆林斯基曾经这样说过，要教育儿童，首先要了解儿童，研究儿童，要具有必要的教育科学理论指导。否则，“就像在黑夜里走路一样”。对于儿童， “没有不想成为好孩子的儿童”，儿童是有敏锐的、稚嫩的自尊心的。教育者要热爱儿童、相信儿童、尊重儿童。“从儿童来到学校的第一天起，教师就应该善于发现并不断巩固和发展他身上所有好的东西。”对于学生，只要不是故意作恶，一般都不应该采用惩罚。只有也惟有宽恕，才能触及学生的自尊心最敏感的部分，使学生产生改进错误的意愿和积极性。我想，在今天，我们还应该强化对课堂的研究，使课堂真正成为学生成长和教师发展的关键领域之一。

附注：本论纲系作者2007年4月22日下午在龙岩新罗区教师进修学校所作讲座提纲（福建省中学思想政治学科带头人培养对象春季集中研修活动）